新刊：酒井朗『教育臨床社会学の可能性』勁草書房 - MASIKOの日記（ましこ・ひでのり）

作者: 酒井朗
出版社/メーカー: 勁草書房
発売日: 2014/06/30
メディア: 単行本
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目次
はじめに

序章　臨床への注目──臨床教育学と教育臨床社会学
　1　実践的指導力の涵養
　2　実践性と臨床
　3　臨床の視点が教育社会学に問いかけたもの
　4　本書の構成

第Ⅰ部　教育学、教育社会学における臨床

第一章　教育学における臨床の含意
　1　臨床教育学の創設
　2　臨床心理学的臨床教育学の構想
　3　解釈学的臨床教育学の貢献と残された課題
　4　教育学における臨床の含意

第二章　教育臨床社会学の方法論
　1　教育臨床社会学が対象とする領域
　2　教育臨床社会学の多様なアプローチ
　3　エスノグラフィーの可能性
　4　エスノグラフィーは問題の対処にどう貢献するか
　5　社会構成主義からのアプローチ
　6　アクションリサーチの可能性と課題
　7　三つの方法論の関係と基礎的なデータ収集の重要性

第Ⅱ部　学校不適応の教育臨床社会学

第三章　不登校の支援ネットワークの綻び
　1　不登校問題への接近
　2　Ｐ区における支援ネットワーク
　3　自治体による違い
　4　どこにもつながっていない生徒
　5　具体的な取り組みの提案

第四章　学校に行かない子ども
　1　支援から落ちこぼれる子ども
　2　無視できない脱落型不登校
　3　支援体制の整備
　4　問題理解の抜本的変更による支援の拡充
　5　以前から存在した脱落型不登校
　6　一九九〇年代の不登校対策──学校不適応対策調査研究協力者会議報告を読み直す
　7　Truancy──イギリスにおける長期欠席者の捉え
　8　問題の新たな捉えと支援の再構築──「学校に行かない子ども」

第五章　移行の危機と学校段階間の連携
　1　移行の危機への関心の高まり
　2　中一ギャップと小一プロブレム
　3　小学校入学時の不適応問題
　4　六〇年間固定されてきた六─三─三制
　5　学校を単位とした方法的社会化と再社会化における危機
　6　連携・接続の課題の設定

第六章　幼小の教員との対話──相互の省察過程
　1　幼小連携のアクションリサーチ
　2　カリキュラム観の差異
　3　ビデオカンファレンス
　4　対話における研究者の役割とそこでの気づき
　5　終わりに─書記としての研究者

第Ⅲ部　「指導の文化」再考

第七章　教師の多忙とメンタルヘルスの悪化──二〇年間の変化
　1　指導の文化
　2　指導の文化の下での教師の多忙
　3　管理教育批判や学校の荒れに対する反省の中で
　4　二〇〇〇年代以降の教師の職務状況
　5　指導の文化の進展と外部からの評価
　6　多忙化とメンタルヘルスの悪化の社会的背景
　7　学校教育の見直しと教職の職務状況の改善

第八章　児童生徒理解を問い直す
　1　心の理解としての児童生徒理解
　2　カウンセリング・マインドの登場
　3　ガイダンス運動における児童生徒理解
　4　一九六〇年代の児童生徒理解
　5　一九七〇年代以降の児童生徒理解
　6　社会学的視点の重要性

第九章　子どもという捉え──学校を単位とした社会化プログラムの見直し
　1　子どもとしての年少者
　2　学校化社会における年少者へのまなざし
　3　年少者の捉えの変更への要請
　4　子どもという捉えへの批判
　5　子どもという捉えの必要性
　6　まとめ

終章　教育現場と研究の関係を問い直す
　1　教育臨床社会学に課された二つの課題
　2　臨床の含意と臨床の学の立ち位置
　3　批判を介した規範性
　4　教育の現場の特性
　5　三つのレベルの現場
　6　各レベルの現場とのコミュニケーション
　7　組織間の分断と心理学的理解の浸透
　8　実践性への期待に向き合う

あとがき
参考文献
事項索引
人名索引
本書を書く上で元となった論文

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